Как оно, в школе? Вам твердят, что "мозг человека используется всего на 10%" — и под этим предлогом напихивают кучу сухих определений. В итоге мозг начинает использоваться ещё меньше.
Мы помним таблицу Пифагора, но быстро забываем цитату того же автора: "Многознание — не есть ум".
Учителя, как мантру, используют фразу "Повторение — мать учения", не зная, что эта поговорка в оригинале звучит так: "Повторение – мать учения, утешение дураков и прибежище лентяев".
Это всё очень странно, ведь очевидно, что понимание нескольких принципов заменяет запоминание множества фактов.
Достаточно просто помочь один раз разобраться — сначала аналогия, чтобы всё упростить, затем пример, чтобы понять. И только потом можно вдаваться в детали, не упуская из виду практическое примение.
Именно поэтому так важно сначала отправить студента на производство, а потом вкладывать в него фундаментальные знания — ему в его голове есть на что "опереться". В его воображении есть реальный стержень практики, на который можно нанизывать абстрактные знания.
А иначе все эти ваши формулы и факты улетучиваются на утро после выпускного.
